Italiano

Ai fini dell’acquisizione dei metodi didattici della geografia, dopo una disamina relativa al progresso della disciplina e alle innovazioni metodologiche concernenti la didattica, si affronteranno alcuni temi di valenza conoscitiva pratica volti a preparare e stimolare gli allievi a concreti prodotti geografici utili all’insegnamento della disciplina nella scuola dell’infanzia e primaria.

DE VECCHIS G., MORRI R., Disegnare il mondo. Il linguaggio cartografico nella scuola primaria, Roma, Carocci, 2010.
GIORDA C., Il mio spazio nel mondo. Geografia per la scuola dell'infanzia e primaria, Carocci, 2014.
DE VECCHIS G., PASQUINELLI D’ALLEGRA D. Sapere e saper fare geografia. Teorie e pratiche nella scuola dell’infanzia primaria, Torino, UTET Università, 2024 (capitoli 6 e 7).
Altro materiale didattico a cura del docente

Il laboratorio si propone di fornire agli studenti indicazioni metodologiche e operative per progettare e implementare percorsi didattici di geografia nella scuola dell’infanzia e primaria. 1. Conoscenza e capacità di comprensione - Al termine del laboratorio, lo studente dovrà dimostrare di avere compreso in modo sufficiente i campi e i traguardi della geografia. 2. Conoscenza e capacità di comprensione applicate - Il laboratorio mira allo sviluppo di competenze pratiche attraverso attività di simulazione e progettazione Lo studente sarà guidato e al termine dovrà mostrare capacità di comprensione e utilizzazione delle carte geografiche; di aver conseguito adeguate competenze di didattica della geografia necessarie per l’insegnamento della disciplina nella scuola dell’infanzia e primaria; di saper progettare attività didattiche con un gruppo classe. 3. Autonomia di giudizio – Attraverso il confronto guidato, lo studente dovrà dimostrare consapevolezza critica del proprio livello di conoscenze e competenze. 4. Abilità comunicative - Le attività di laboratorio promuovono collaborazione e condivisione delle esperienze progettuali, pertanto lo studente dovrà essere in grado di esporre in maniera chiara, coerente e scientificamente adeguata i contenuti appresi e l’applicazione pratica nella scelta progettuale; di saper individuare materiali strumenti e metodologie per attività sui temi geografici proposti; di saper collaborare in gruppo. 5. Capacità di apprendere – Il laboratorio stimola l’apprendimento attraverso l’esperienza pratica. Lo studente dovrà dimostrare di aver sviluppato capacità di comprensione e valutazione critica. Lo studente dovrà, inoltre, dimostrare di aver acquisito strumenti di analisi e chiavi di lettura utili a interpretare il rapporto tra esseri umani, ambienti e luoghi, nonché un metodo didattico specifico in grado di integrare conoscenze, competenze e obiettivi educativi. Infine, dovrà riconoscere la necessità di un aggiornamento professionale continuo.

Possedere conoscenze scolastiche di base di geografia fisica e umana su orientamento, lettura delle carte geografiche, lettura dei dati statistici, localizzazione dei principali fenomeni fisici (continenti, isole, penisole, catene montuose, pianure, mari e oceani) e antropici (Stati, regioni, città) a scala mondiale. Aver studiato la prima parte del corso di Geografia Politica ed Economica.

L’attività di laboratorio (n. ore 12) prevede la partecipazione (eventuale) a convegni, conferenze, seminari, escursioni didattiche valutate durante la prima parte del corso.
Nello specifico, alle lezioni in aula supportate da: presentazioni Power Point, video, siti web, fotografie, disegni di bambini e materiali didattici da sussidiari e altre fonti, seguirà un approfondimento sull’outdoor education abbinato a un’uscita sul terreno con osservazione diretta del paesaggio e delle sue potenzialità educative.
Ai frequentanti verranno proposte attività di approfondimento e rielaborazione delle lezioni, dei materiali e dei contenuti del corso per stimolare la discussione orale.
L'esperienza del laboratorio è parte integrante del corso, e prevedrà lavori di gruppo in aula (project work) e osservazione diretta ed esperienza. I laboratori residenziali comprenderanno metodologie esperienziali legate alla dimensione percettiva ed emozionale legate alla didattica. Il Laboratorio, anche attraverso simulazioni ed esercitazioni operate da studenti e studentesse, affronterà temi sulle più aggiornate metodologie e tecniche di didattica della geografia e di educazione spaziale.
La frequenza del laboratorio è obbligatoria per poter sostenere l'esame.

Durante il laboratorio agli studenti verrà richiesto di progettare e sperimentare direttamente attività didattiche e la verifica sarà un momento di riflessione e confronto collettivo. La valutazione sarà effettuata attraverso un esame finale, costituito dalla valutazione del progetto di gruppo oltre a una sintesi delle esperienze svolte nel laboratorio che sarà spunto per una parte dell’esame del corso di Geografia Politica ed Economica. Il voto seguirà solo al termine dell’esame del corso (vedi MODALITÀ DI VERIFICA dal corso).

I testi principali saranno presentati durante la prima lezione. Eventuali altri testi o dispense saranno messi a disposizione degli studenti nella pagina web dedicata al materiale didattico online.

Durante le lezioni saranno mostrate delle slides a sostegno.

Il programma è uguale per frequentanti e non frequentanti.

Tutti gli studenti, frequentanti e non frequentanti, possono contattare la docente via mail per qualunque chiarimento.

Presentazione degli obiettivi, della metodologia e dei criteri di valutazione del laboratorio. Discussione aperta sui concetti chiave della disciplina e su didattica della geografia ed educazione geografica: il metodo di insegnamento basato su emozione, concetti, interpretazioni e progetto, gli strumenti e i metodi per insegnare la geografia; i concetti essenziali dei saperi geografici; la dimensione spaziale nell’infanzia con l’uscita sul terreno; l’insegnamento della geografia con le nuove tecnologie e i nuovi strumenti, la programmazione e le Indicazioni Nazionali (l’impianto didattico: metodi, curricoli, inclusione, valutazione) 0,5 CFU; l’educazione geografica alla cittadinanza, allo sviluppo sostenibile, alla diversità culturale, al territorio. Laboratorio pratico: project work in piccoli gruppi e uso degli strumenti cartografici 0,5 CFU. Nello specifico, sono previsti: riflessione e programmazione di un curricolo di didattica della geografia; riflessione sul senso del concetto di orientamento, partendo dallo spazio quotidiano condiviso e riflettendo sulle caratteristiche dei luoghi in cui i bambini vivono e sui significati ad essi attribuiti (lavori in piccoli gruppi); presentazione delle metodologie e degli strumenti per affrontare nella didattica la rappresentazione del territorio (visione di albi illustrati per l'infanzia e proposte di attività manuali, osservazioni dirette, grafiche); metodologie, strumenti e approcci innovativi per approfondire lo studio dell'Italia e delle sue regioni, partendo dall'analisi di dati statistici, carte e articoli di attualità. Secondo l'organizzazione oraria del laboratorio verranno proposte attività outdoor e di esplorazione del territorio.

Italian

In order to acquire the teaching methods of geography, after a brief examination of the progress of the discipline and the methodological innovations in teaching, the topic of explicit cognitive value will be addressed, aimed at preparing and stimulating students to produce concrete geographical outputs necessary for the instruction of the discipline in preschool and primary school.

DE VECCHIS G., MORRI R., Disegnare il mondo. Il linguaggio cartografico nella scuola primaria, Roma, Carocci, 2010.
GIORDA C., Il mio spazio nel mondo. Geografia per la scuola dell'infanzia e primaria, Carocci, 2014.
DE VECCHIS G., PASQUINELLI D’ALLEGRA D. Sapere e saper fare geografia. Teorie e pratiche nella scuola dell’infanzia primaria, Torino, UTET Università, 2024 (chapters 6 and 7).
Other Teaching materials provided by the teacher

The workshop aims to provide students with methodological and operational guidelines for designing and implementing geography teaching programmes in preschool and primary schools. By the end of the workshop, the student must demonstrate an adequate understanding of the fields of experience and objectives of geography. The workshop primarily aims to develop practical skills through simulation and planning. The student will be guided in the practical application and by the end the student will be expected to demonstrate an adequate ability to understand and use geographic maps; the student is required to demonstrate adequate competences in the teaching of geography, necessary for the instruction of the subject in preschool and primary school settings; to be able to design educational activities with a class group. Through guided discussion, the student is expected to demonstrate critical awareness of their own level of knowledge and skills. The workshop activities foster collaboration and the sharing of design experiences; therefore, the student is expected to be able to present clearly, coherently, and in a scientifically appropriate manner the acquired knowledge and its practical application in design choices; to identify materials, tools, and methodologies for activities related to the proposed geographical themes; and to collaborate effectively in group work. The workshop encourages learning through practical experience. The student is expected to demonstrate having developed skills of understanding and critical evaluation. Furthermore, the student is expected to demonstrate having acquired analytical tools and interpretative frameworks useful for understanding the relationship between human beings, environments, and places, as well as a specific didactic method capable of integrating knowledge, skills, and educational objectives. Finally, the student should recognize the need for continuous professional development.

To possess basic school-level knowledge of physical and human geography regarding orientation, map reading, interpretation of statistical data, and the localization of major physical phenomena (continents, islands, peninsulas, mountain ranges, plains, seas, and oceans) and human phenomena (states, regions, cities) on a global scale. Having completed the first part of the course in Political and Economic Geography.

The workshop activity (12 hours) includes participation in conferences, lectures, seminars, and educational field trips, will also be assessed during the first part of the course.
Specifically, classroom lectures supported by PowerPoint presentations, videos, websites, photographs, children’s drawings, and teaching materials drawn from textbooks and other sources will be followed by an in-depth focus on outdoor education, combined with a field trip involving direct observation of the landscape and its educational potential.
Students attending the course will be offered activities aimed at further analysis and reworking of lectures, materials, and course content in order to stimulate oral discussion.
The workshop experience is an integral part of the course and will include group work in the classroom (project work) as well as direct observation and experiential activities. Residential workshops will incorporate experiential methodologies linked to the perceptual and emotional dimensions of teaching. The workshop, also through simulations and practical exercises carried out by students, will address topics related to the most up-to-date methodologies and techniques in geography education and spatial education.
Attendance at the laboratory is mandatory in order to be eligible to sit the examination.

During the workshop, students will be required to design and directly experiment with teaching activities, and assessment will be an opportunity for collective reflection and discussion. Evaluation will be conducted through a final examination, consisting of the assessment of the group project as well as a summary of their experiences in the workshop, which will form part of the exam for the in the Political and Economic Geography course. The final grade will be awarded only at the end of the course examination (see Assessment Methods in the course syllabus).

The main texts will be presented during the first lesson. Any additional texts or handouts will be made available the students on the web page dedicated to online teaching materials.

During the lessons, slides will be shown as support.

The program is the same for attending and non-attending students.

All students, both attending and not attending, may contact the teacher by email for any clarification.

Presentation of the objectives, methodology, and assessment criteria of the workshop. Open discussion on the key concepts of the discipline and on geography teaching and geographical education. The teaching method based on emotion, concepts, interpretations, and project work; the tools and methods for teaching geography; the essential concepts of geographical knowledge; the spatial dimension in preschool through field experiences; the teaching of geography with new technologies and tools, planning, and the Indicazioni Nazionali (the didactic framework: methods, curricula, inclusion, evaluation) – 0.5 ECTS; geographical education for citizenship, sustainable development, cultural diversity, and territory. Practical laboratory: project work in small groups and use of cartographic tools –0.5 ECTS. Specifically, the workshop includes: reflection and planning of a geography teaching curriculum; reflection on the meaning of the concept of orientation, starting from shared everyday space and reflecting on the characteristics of the places in which children live and the meanings attributed to them (small-group work); presentation of methodologies and tools for addressing the representation of the territory in teaching (illustrated children’s books, manual activities, direct observation and graphic representation); innovative methodologies, tools and approaches to further the study of Italy and its regions, based on the analysis of statistical data, maps, and current affairs articles. Depending on the workshop schedule, outdoor activities and exploration of the local area will be offered.